W Liceum Ogólnokształcącym uczniowie pobierają naukę w 15 oddziałach o różnych specjalizacjach. Pracownie przedmiotowe są dobrze wyposażone w pomoce dydaktyczne. Zajęcia odbywają się w godzinach od 8.10 do 15.05

• Co roku liceum kończy około 140 uczniów, z których 85% kontynuuje naukę na wyższych uczelniach całego kraju oraz za granicą,
• Wielu uczniów naszej szkoły uczestniczy w olimpiadach przedmiotowych i konkursach, zarówno na szczeblu okręgowym jak i centralnym,
• Prowadzona jest wymiana z partnerską szkołą z Soest,
• Młodzież ma możliwość korzystania z księgozbioru biblioteki szkolnej i Internetu oraz samodzielne doskonalenie umiejętności językowych w mediotece,
• Na terenie szkoły działają koła przedmiotowe i zajęcia sportowe,
• W szkole mieści się kawiarenka.

W LO w Strzelcach Opolskich tak jak w każdym liceum obowiązuje trzyletni cykl kształcenia. Rok szkolny dzielimy na trzy części, tzw. trymestry. Każdy trymestr liczy 60 dni nauki. Uczeń w naszym liceum przez 60 dni ma taki sam plan lekcji, który zmienia się od następnego trymestru. Przedmioty szkolne realizowane są w formie kursów, a ich liczba uzależniona jest od ramowego planu nauczania.
Nowy system dydaktyczny zbudowany jest z trzech komponentów:

• programu podstawowego,
• programu specjalizacji,
• program kursów do wyboru.

Za wyjątkiem języka polskiego, matematyki, języków obcych, WOS, WF i religii, program podstawowy uczeń kończy po 5 semestrach.

Pod koniec pierwszego trymestru drugiego roku nauki, każdy uczeń zobowiązany jest dokonać wyboru specjalizacji zgodnie ze swoimi predyspozycjami i zainteresowaniami. Szkolna oferta - bogata i różnorodna - podlega modyfikacjom w zależności od uczniowskich preferencji, wybieranego przez młodzież kierunków studiów oraz potrzeb rynku pracy. Program specjalizacji wspiera pasję poznawczą i ambicje naukowe uczniów.

Równolegle z programem specjalizacji uczniowie realizują tzw. program do wyboru. Ich tematyka często wykracza poza szkolny ramowy plan nauczania.

Ponieważ egzaminy maturalne odbywają się w maju (nowa matura), uczniowie powinni zdobyć wymaganą do ukończenia szkoły ilość zaliczeń w ciągu ośmiu semestrów. Semestr dziewiąty to dwutygodniowy kurs nauki indywidualnej, który będzie dawał uczniom ich ostatnie zaliczenie w programie specjalizacji. Nauka indywidualna to prowadzone przez każdego ucznia zadania na temat ustalony wspólnie z nauczycielem danej specjalizacji. Uczeń zdaje pisemne sprawozdanie z przebiegu swojej pracy na codziennych spotkaniach z nauczycielem nadzorującym jego pracę.
Kursy nauki indywidualnej obejmują:
język polski, wybrany przedmiot na maturę pisemną, przedmiot na maturę ustną.

Wprowadzamy je tylko w odniesieniu do jednego przedmiotu, a mianowicie języka obcego. Testy te będą przeprowadzane wśród uczniów pierwszego roku, po przyjęciu do naszego liceum. Uważamy, że instytucja testów klasyfikacyjnych jest jedną z najmocniejszych stron proponowanego systemu, gdyż eliminuje całkowicie problem, jaki stwarza obecność w jednej klasie pierwszej uczniów z różnym poziomem znajomości języka obcego (od zupełnie początkujących do średnio zaawansowanych, a w sporadycznych przypadkach nawet zaawansowanych). Oto przykład ucznia, który zaczyna swój program podstawowy języka niemieckiego od trzeciego kursu. Brakujące zaliczenia zdobywa korzystając z programu specjalizacji:

Za napisanie i przeprowadzenie testów odpowiadają nauczyciele języków obcych. Wyniki testów wykażą, od którego poziomu kursu języka obcego uczeń rozpoczna swoją edukację z tego języka. Za umieszczanie uczniów w o dpowiadających im poziomom w grupach odpowiadają nauczyciele danego języka. Każdy uczeń ma obowiązek zaliczyć 5 kursów swojego wybranego "pierwszego języka". W programie podstawowym kurs języka obcego składa się z 5 jedno semestrowych ogniw. Jeżeli więc uczeń zaczyna od, na przykład ogniwa trzeciego, to brakujące mu zaliczenia musi zdobyć wykorzystując tenże język obcy z oferty kursów specjalizacji lub zaliczając w tzw. indywidualnym toku nauczania.

W liceum w Strzelcach Opolskich nie będzie klasy w tradycyjnym rozumieniu. Szkolne znajomości i przyjaźnie zawiązują się więc nie tylko w klasie, lecz w ramach wspólnie realizowanego kursu historii czy geografii to nie tylko na poziomie rocznika, ale dwóch czy nawet trzech. Sytuacji takiej sprzyja możliwość samodzielnego projektowania ścieżki edukacyjnej.

System oceniania jest kluczowym komponentem pedagogicznej innowacji. Tradycyjne stopnie szkolne zastąpią punkty. System punktowy jest bardziej obiektywny, sprawiedliwy lepiej oddaje wysiłek ucznia i pozwala mu kontrolować uzyskane wyniki. Każdemu kursowi przypisano określoną liczbę punktów do zdobycia (najczęściej 100 punktów = 100 %) i określono kategorie zadań, które uczeń musi wykonać. Zadania wypunktowano w zależności od stopnia trudności. Pod koniec trymestru punkty zdobyte na poszczególnych kursach przeliczane są na oceny według przyjętej skali procentowej. Ocena roczna, a następnie końcowa z przedmiotu jest sumą punktów wszystkich zaliczonych kursów przeliczoną według skali procentowej. Daje więc obraz pracy ucznia w ciągu całego roku szkolnego lub nawet całego cyklu kształcenia.

System jaki proponujemy, eliminuje całkowicie jedną z najbardziej dramatycznych sytuacji w jakiej znajdują się niektórzy uczniowie w obecnym systemie, a mianowicie konieczność powtórzenia wszystkich przedmiotów w momencie, gdy uczeń otrzyma ocenę niedostateczną tylko z jednego przedmiotu. W naszym systemie uczeń, który otrzymuje ocenę niedostateczną musi powtórzyć tylko ten jeden nie zaliczony kurs. W system są wbudowane okienka. Uczeń więc może skończyć naukę w terminie nawet wtedy, gdy musi powtórzyć jeden kurs.

1. System uczy odpowiedzialności i wyrabia umiejętność podejmowania decyzji oraz planowania przyszłości. Przed rozpoczęciem nauki w szkole uczniowie przejdą kurs orientacji w systemie i programach szkoły. Uczeń więc przed rozpoczęciem nauki zna cały trzyczęściowy program, jaki szkoła oferuje, zarówno co do treści, jak i ilości obowiązujących go kursów. Uczeń zna także mechanizm działania systemu. Mając wizję trzyletniego pobytu w szkole uczeń jest od początku zaznajomiony ze swoimi powinnościami oraz możliwościami, jakie daje mu szkoła. Uczy się więc odpowiedzialnie i rozważnie podejmować kolejne decyzje dotyczące jego kolejnych kroków w szkole.
2. System promuje indywidualność ucznia. Uczeń tworzy swój własny plan, projektuje swoją indywidualną drogę edukacji (wybór kolejności zaliczania kursów obowiązkowych w programie podstawowym, wybór specjalizacji oraz kursów z programu do wyboru).
3. System da wiele możliwości wyboru dla ucznia:
   1. wybór kolejności zaliczania kursów w programie podstawowym,
   2. wybór przedmiotu specjalizacji,
   3. wybór kursów specjalizacji spośród wszystkich kursów oferowanych z danego przedmiotu na poziomie zaawansowanym,
   4. wybór tematu do opracowania na kursie nauki indywidualnej,
   5. wybór przedmiotów uzupełniających edukację z programu do wyboru.
4. Uczniowie będą rozpoczynać naukę języka obcego w grupie odpowiedniej do swojego stopnia zaawansowania (testy klasyfikacyjne).
5. Uczeń powtarza tylko jeden kurs, a nie cały rok, jeśli otrzyma ocenę niedostateczną. Może powtórzyć jeden nie zaliczony kurs i nadal ukończyć szkołę w terminie.
6. Uczeń ma tylko 6 przedmiotów tygodniowo, może więcej czasu i energii poświęcić tym przedmiotom.
7. W nowym systemie uczeń ma dużo więcej zajęć z przedmiotu, który wybiera jako swoją specjalizację, niż w obecnym systemie.
8. Codzienne lekcje z tego samego przedmiotu przynoszą następujące korzyści:
   1. bliższy kontakt z nauczycielem,
   2. uczeń może więcej nauczyć się na samych zajęciach lekcyjnych pod przewodnictwem nauczyciela,
   3. ciekawsze zajęcia lekcyjne, bardziej urozmaicone metodycznie, motywujące, więcej ćwiczeń i dyskusji.
9. Wybór specjalizacji następuje po roku nauki, po wypełnieniu programu podstawowego. Uczeń więc poznał już, czym są wszystkie przedmioty i jest dojrzały do podjęcia decyzji o wyborze specjalizacji.
10. Uczniowie, dzięki systemowi specjalizacji, będą lepiej przygotowani do matury i studiowania.
11. System punktowy oceniania jest bardziej obiektywny i daje uczniowi możliwość kontrolowania swojej oceny na bieżąco, końcowa ocena nigdy nie jest dla ucznia zaskoczeniem.